7 березня 2023 року відбулось четверте засідання методичної ради Вінницького медичного фахового коледжу. Першим питанням у порядку денному був стан підготовки до атестації викладачів коледжу. Завідувач навчально-методичним кабінетом Сурсаєва І.С. проаналізувала дане питання і зазначила, що підготовка до атестації педагогічних працівників коледжу відбувається на належному рівні. Рішенням методичної ради було ухвалено провести атестацію педагогічних працівників коледжу згідно графіку та відповідно до вимог законодавства.

Завідувач фельдшерським відділенням Урюпа Н.І. виступила з доповіддю на тему: «Сайт закладу освіти як елемент сучасної комунікації» та охарактеризувала діючий сайт медичного коледжу. Урюпа Н.І. зазначила, що для підтримки рейтинговості сайту навчального закладу є необхідним постійне наповнення та оновлення його контенту педагогічними працівниками коледжу. Рішенням методичної ради було ухвалено інформацію завідувача фельдшерським відділенням Урюпи Н.І. взяти до відома та постійно працювати над оновленням та вдосконаленням сайту медичного коледжу.

Завідувач фармацевтичного відділення Постольнікова І.М. презентувала доповідь на тему: «Сім кроків до власного майстер-класу», в якій розкрила ефективні прийоми та методи створення цікавого та інформативного майстер-класу. Доповідач зазначила, що проводячи майстер-клас, викладач не просто передає знання, він намагається задіяти учасників у процес, зробити їх активними. Постольнікова І.М. наголосила, що майстер-клас - це незмінний супутник педагога-практика, який певний час перебуває в пошуку оптимальних рішень задля підвищення ефективності роботи зі студентами. Рішенням методичної ради було ухвалено використовувати у викладацькій діяльності досвід створення майстер-класів Постольнікової І.М.

Голова циклової комісії акушерства та гінекології Лепетенко О.С. виступила з доповіддю про організацію навчально-виховної роботи на цикловій комісії акушерства та гінекології. Лепетенко О.С. зазначила, що навчально-методична робота спрямована на удосконалення навчального процесу і створення сприятливих умов для засвоєння студентами навчальних дисциплін, що викладаються на ЦК. У ході доповіді Лепетенко О.С. охарактеризувала роботу гуртків, виховну роботу, проведення регіональних методичних об′єднань та конференцій на ЦК акушерства та гінекології. У підсумку було зазначено, що робота на цикловій комісії акушерства та гінекології проводиться на належному рівні.

Виступ на методичній раді Вінницького медичного фахового коледжу ім. акад. Д.К. Заболотногона тему:

«Сайт закладу освіти як елемент сучасної комунікації»

викладача вищої кваліфікаційної категорії, викладача-методиста, завідувачки фельдшерського відділенняУрюпи Н.І.

У сучасному українському суспільстві стрімко зростає роль та значення віртуального інформаційного простору, який стає невичерпним джерелом інформації та комунікації. Ефективним інструментом структурування інформації є сайти, що забезпечують не тільки надання інформаційних послуг, а й можливість впливу на численну аудиторію. Зокрема, сайти закладів вищої та фахової передвищої освіти сприяють не тільки інформуванню широкої громадськості з приводу освітніх послуг, а й допомагають ефективно впливати на потенційних абітурієнтів, підтримуючи імідж навчального закладу в умовах жорсткої конкуренції на ринку освітніх послуг.

Наявність сайту закладу освіти на сьогодні є обов'язковою умовою успішної діяльності. Актуальність сайту обумовлюється можливістю оперативно розміщувати офіційну інформацію щодо діяльності закладу, також це засіб для налагодження взаємодії з органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями, засобами масової інформації, поріг для входження в національний і світовий освітній простір. Дієвий веб-сайт закладу освіти, особливо в умовах недофінансування, також відкриває нові можливості в організації освітнього процесу, оскільки сучасні інформаційно-комунікаційні технології дозволяють застосовувати дистанційне навчання.

На сьогодні сайти ЗВО та ЗФПО виконують роль сполучної ланки між потенційними та реальними споживачами освітніх послуг і конкретним закладом освіти. Окрім того, сайт є одним із засобів створення іміджу закладу та генерування інформації про нього. З огляду на це у таких сайтів формуються свої напрями діяльності та ставляться задачі відповідно до профілю, серед яких основними є:

– комунікативно-інформаційні, головною метою яких є створення комунікативно-інформаційних зв’язків між закладом освіти та потенційними абітурієнтами;

— маркетингові — спрямовані на забезпечення просування закладу на освітньому ринку;

– виробничі — спрямовані на створення певного інформаційного продукту;

– культурно-виховні — забезпечують вплив інформації, розміщеної на сайті на світогляд особистості, її розвиток та культуру;

– професійні — спрямовані на огляд професійної діяльності навчального закладу;

– іміджеві — метою яких є створення бажаного для навчального закладу образу та позиціонування його на освітньому ринку.

Отже, одним із головних завдань сайтів ЗВО та ЗФПО є формування позитивного іміджу та переконання потенційних абітурієнтів у перевагах даного закладу, а саме його надійності, стабільності, інноваційності тощо.

Загалом можна виділити наступні головні функції сайту закладу освіти:

1) Реклама та позиціонування освітніх послуг, спрямовані на вмотивований вибір певного закладу для навчання потенційними абітурієнтами, що є особливо важливим у ситуації серйозної конкуренції між численними закладами освіти.

2) Створення та підтримка іміджу закладу освіти.

3) Освітня функція - надання здобувачам освіти роз’яснювальної інформації, консультацій та корисних посилань на інші ресурси.

4) Комунікація, що передбачає процес отримання зворотнього зв’язку, аналіз ефективності залучення нових здобувачів освіти та розширення потенційної аудиторії, моніторинг потреб цільової аудиторії та її зацікавленості різного роду інформацією.

5) Зв’язки з суспільством, що передбачає створення позитивних публікацій про заклад, його освітні послуги, різноманітні презентації, прес-релізи заходів, віртуальні екскурсії по навчальному закладу тощо.

Загалом, аналізуючи технології створення сайтів закладів освіти, можна виділити два основні елементи, такі як: контент сайту, тобто подання інформації, та форма її подання — дизайн сайту.

Наявність професійно створеного сайту є важливою умовою високих рейтингів інформаційного ресурсу закладу освіти, що у свою чергу, привертатиме увагу потенційної цільової аудиторії або сприятиме збереженню своїх постійних відвідувачів.

У цілому можна виділити наступні критерії, що визначають ефективність сайту закладу освіти:

1) Контент:

· якість анонсування подій та новин навчального закладу;

· опис майбутніх кваліфікацій, спеціальностей;

· опис умов вступу та навчання;

· інформація про викладацький склад;

· інформація для випускників;

· опис проєктів навчального закладу;

· опис навчальних дисциплін, розклад занять, матеріально-технічне забезпечення;

· наявність та зручність користування віртуальною бібліотекою;

· огляд додаткових послуг, які можна отримати при навчальному закладі;

· наявність і доступність рубрики «контакти» - адреси, карти проїзду;

· наявність інформації про дату створення сторінок;

· наявність інформаційних матеріалів про права людини.

2) Зручність:

· зручність елементів управління та меню, переходів та відкривання посилань;

· читабельність інформації, дотримання належного стилю її викладу;

· використання правильних заголовків та ключових слів;

· легкість пошуку інформації;

· інструменти зворотного зв‘язку;

· наявність категоризації сторінок;

· наявність версії сторінок «для друку»;

· можливість відправки сторінок через е-мейл;

· встановлення «ролей» для користувачів (наприклад можливість редагування сайту).

3) Динаміка:

· час створення сайту;

· динаміка оновлення інформації;

· терміни оновлення інформації;

· активність на форумах, блогах.

4) Дизайн та технічні показники:

· оригінальність та творчий характер;

· інноваційність і креативність;

· простота, неперевантаженість і вишуканість дизайну;

· наочність і зрозумілість викладеної інформації;

· час і швидкість завантаження сайту, додаткової інформації, що міститься у посиланнях;

· потреба завантажувати додаткове програмне забезпечення для перегляду певної інформації;

· грамотність при викладі матеріалу;

· популярність (встановлення на сайтах лічильників для підрахунку кількості та якості відвідувачів).

При розробці сайту важливим є дотримання певної структурованості, вдало структурований сайт має завжди надавати відвідувачам інформацію про його місцезнаходження та можливі напрями подальшого руху, що може бути вирішено завдяки присутності на всіх сторінках сайту його меню.

Важливою складовою сайту є його дизайн, враховуючи значущість візуальних символів у процесі сприйняття інформації відвідувачами. Зокрема, потрібно пам’ятати про цілісність стильового оформлення, а також зберігати єдиний стиль під час оформлення.

Першорядним також є правильне та ефективне планування контенту, тобто, інформаційне наповнення сайту, яке може охоплювати різноманітні тексти, фото та посилання. Очевидно, що необхідним елементом сайту закладу освіти є новини та анонси, які мають постійно оновлюватись, створюючи при цьому також архів подій, що відбувалися в закладі.

Присутність на сторінках сайту докладної інформації про заклад освіти, зокрема, про його засновників, структуру органів управління, контактні дані керівників, документів щодо ліцензування, місцезнаходження тощо є одним із тих моментів, які в першу чергу допомагають відвідувачам зорієнтуватися на сторінці, зробити перший висновок про заклад. Таким чином, подібна інформація є необхідною складовою, що допомагає встановити зв’язок зі своїми користувачами та потенційними відвідувачами.

В основному інформація, яка подана на сайтах, знаходиться у вільному доступі та є безкоштовною для завантаження. Проте, є документи або файли для внутрішнього користування, доступ до яких стає можливим лише після введення логіна і пароля, наданих закладом в особисте користування.

Отже, у процесі створення якісного контенту сайту необхідно формувати його в контексті наступних питань:

– яка головна мета діяльності певного закладу освіти?

– яким чином сайт сприятиме досягненню даної мети?

– які теми мають бути представлені на сайті та яким параметрам і стандартам вони мають відповідати?

– хто складає цільову аудиторію, на яку треба вплинути або замотивувати до вступу до закладу освіти?

– які засоби конструювання контенту використовують конкуренти на освітньому ринку?

Слід зауважити, що головним у даному контексті є не докладний опис закладу освіти, а доведення переваг даного навчального закладу поряд із іншими.

Наступним критерієм ефективності побудови сайту є його інтерактивність, яка передбачає як наявність зворотнього зв’язку, так і посилання на соціальні мережі та можливість здійснити підписку на новини сайту. Зокрема, наявність відповідних сторінок у Facebook, Instagram, YouTube та інших соціальних мережах значно полегшує можливість надання зворотнього зв’язку та своєчасного отримання відвідувачами необхідної інформації.

Останнім часом великого значення надається існуванню на сайтах закладів освіти електронних бібліотек, які забезпечують доступ до світових інформаційних ресурсів, до ресурсів закладів освіти, що є досить важливим як для здобувачів освіти, так і для викладачів. Адже можливість ознайомитись та узагальнити світовий науковий дослід є вкрай потрібним моментом для отримання якісної освіти. У більшості своїй електронні бібліотеки містять сучасні навчально-методичні матеріали, підручники та посібники, наукові публікації викладачів. Поширеним стає також розміщення на електронних ресурсах матеріалів конференцій, студентських наукових робіт.

Для постійної підтримки рейтинговості сайту навчального закладу є необхідним проведення уважної аналітичної роботи як щодо контенту сайту, так і щодо рівня його відвідуваності з боку потенційних відвідувачів та внесення відповідних коректив до організації роботи сайту.

Таким чином, у сучасному соціальному просторі сайти закладів освіти є важливим елементом масової комунікації, зокрема відіграють одну із ключових ролей при створенні та підтримці іміджу навчального закладу на ринку освітніх послуг.

СІМ КРОКІВ ДО ВЛАСНОГО МАЙСТЕР-КЛАСУІрина Постольнікова, завідувачка фармацевтичного відділення Вінницького медичного фахового коледжу ім акад.Д.К.Заболотного

Майстер-клас - це ефективна форма передачі знань і умінь, обміну досвідом навчання і виховання, центральною ланкою якої є демонстрація оригінальних методів освоєння певного змісту за активної ролі всіх учасників заняття.

Майстер-клас - це особлива форма навчального заняття, яка заснована на «Практичних» діях показу і демонстрації творчого вирішення певного пізнавального та проблемного педагогічного завдання.

Проводячи майстер-клас, викладач не просто передає знання, він намагається задіяти учасників у процес, зробити їх активними. Всі завдання викладача і його дії спрямовані на те, щоб підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони проявили себе як творці. Це м'яке, демократичне, непомітне керівництво діяльністю слухачів.

Викладач створює атмосферу відкритості, доброзичливості, співтворчості у спілкуванні,працює разом з усіма, викладач дорівнює учаснику майстер-класу в пошуку знань і способів діяльності.

Переваги майстер-класу як групової форми методичної роботи:

-Майстер-клас забезпечує формування мотивації та пізнавальної потреби Слухачів у конкретній діяльності.

-У ході майстер-класу відпрацьовуються вміння з планування, самоорганізації і самоконтролю педагогічної діяльності.

-Під час проведення майстер-класу здійснюється індивідуальний підхід по відношенню до кожного Слухача, відслідковуються позитивні результати навчально-пізнавальної діяльності.

-майстер-клас – форма організації активної самостійної роботи Слухачів, під час проведення якої використовуються емпіричні методи дослідження:

спостереження, вивчення документів і результатів діяльності, тестування, розробки дидактичних матеріалів для дослідно-експериментальної роботи у власній педагогічній діяльності. Таким чином, викладач розкриває Слухачам авторську систему роботи.

Майстер-клас створює умови для зростання педагогічної майстерності на основі рефлексії власного педагогічного досвіду.

Досягнення цілей в роботі майстер-класу визначається відповідно до поставленої мети.

Результатом спільної діяльності є модель заняття, заходи або інший продукт, який розробив Слухач під керівництвом Викладача з метою застосування цієї моделі у практиці власної діяльності.

Пропоную свої кроки до створення власного майстер-класу.

Крок №1. Тематика майстер-класу. Під час підготовчої частини я рекомендую продумати

тематику, якою буде керуватися весь хід майстер-класу.

Крок №2. Незвичайний початок. Важливою частиною виступу є початок, зокрема, перші дві хвилини. Ви або захопити аудиторію від самого початку, або втратите її.

Щоб зацікавити своїх колег, кожен Викладач повинен дійство розпочати незвичайно.

Крок №3. Створення групи.

Представлення майстер - класу обумовлює роботу в групах, отже викладач повинен використовувати способи об’єднання слухачів.

Крок №4. Продумати основну частину.

Створюємо основну частину, яка повинна бути структурована у хронологічному порядку елементів, на яких базується майстер – клас. І тільки щось живе, несподіване, неймовірне, збудливе зацікавить аудиторію!

Цікавішим виступ можуть зробити:

Привабливі візуальні засоби. Влучний образ вартий тисячі слів, особливо якщо він незвичайний та доцільний, він стимулює інтерес аудиторії, сприяє розумінню отриманої інформації, встановлюють довірливі стосунки між викладачем та слухачами;

Демонстрації. Демонстрація, яка ілюструє твердження, запам’ятається краще та вплине сильніше, ніж просте пояснення вербально;

Реальні історії. Історії з реального життя завжди сприймаються добре, бо є прикладом того, де можна використати, інформацію, про яку ви говорите.

Крок №5. Картки – записнички.

Викладач повинен якнайменше покладатися на письмові нотатки, бо вони можуть негативно вплинути на візуальний контакт зі слухачами. Найкраща допомога вашій пам’яті - невеликі картки – нотатки, у яких записані ключові слова.

Крок №6. Закінчення майстер – класу.

Завершення – найважливіша частина виступу. Більшість людей запам’ятовує саме цю частину, тому увесь зміст виступу повинен бути спрямованим саме на завершення, і краще продумати його від самого початку.

Крок №7. Повторення.

До майстер – класу не можна ставитися легковажно, тому повторення - єдиний ефективний шлях до розв’язання проблеми напруженого нервування перед виступом.

Навіть професіонал-оратор не виголошує промову, якщо перед цим не мав попередньої репетиції.

Отже, узагальнюючи представлені вище визначення, я виділяю найважливіші особливості майстер-класу, а саме:

1.Майстер-клас - це особливий жанр узагальнення та поширення педагогічного досвіду, що представляє собою фундаментально розроблений оригінальний метод або авторську методику, що спирається на свої принципи і має певну структуру.
2.Майстер-клас - це форма заняття, в якій сконцентровані такі характеристики: виклик традиційній педагогіці, особистість викладача з новим мисленням, не повідомлення знань, а спосіб самостійної їх побудови за допомогою всіх учасників заняття.
3. Метод самостійної роботи в малих групах, що дозволяє провести обмін думками.

4. Створення умов для включення всіх в активну діяльність.

5. Постановка проблемного завдання і рішення його через програвання різних ситуацій.

6. Прийоми, що розкривають творчий потенціал як Викладача, так і учасників майстер-класу;

7. Форми, методи, технології роботи повинні пропонуватися, а не нав'язуватися учасникам;

8. Надання можливості кожному учаснику проявити свої здібності до запропонованого методичного матеріалу;

9. Форма взаємодії - співпраця, співтворчість, спільний пошук.